关于建设学习型党组织的认识与思考
发布时间:2011/3/10 10:19:31 发布人:作者系北京市社科联党组书记、常务副主席 点击数:5513

 建设学习型党组织,是一项继承党的优良学习传统,运用学习型组织的理论与方法,建设高素质领导班子,提升党的执政能力,进而带动学习型社会建设的创新性工作。当前,学习型党组织建设引起各级党组织高度重视,取得了许多经验与成果,但在实践中也存在一些不容忽视的问题,需要在理念认知与实践操作层面进一步深化与突破。

   一、认识上的误区

  目前在对学习型党组织的认识上,不同程度地存在着“虚化”、“泛化”、“模式化”的现象,影响了学习型党组织建设的效果与质量。主要表现在以下几点:

  认识上的盲区与误区。把传统学习的思路、方法、模式与学习型组织的名称简单相加,直接称学习型组织,把学习型的组织学习与组织开展各种学习活动混为一谈,存在着“泛化”与“虚化”的现象。

  模式上的思维定式。按照传统学习的组织模式与上级的统一要求,开展培训、验收、评比等工作,并未真正涉及学习型组织的本质内容,对学习型组织倡导的科学方法与实现途径的认识不够,存在着“模式化”的现象。

  行政化的被动学习。强大的行政化的组织学习手段,社会上浮躁风气的影响,导致人们学习的内在动力不足,不同程度地存在着视学习为压力,被动地完成学习任务、自身学习意愿不强、学习自觉性较差等现象。

  思路上的瓶颈制约。学习型组织理论的中国化实践是当前学习型党组织建设的瓶颈。中国特色的学习型组织应该是什么样子,中国共产党学习的优良传统如何与学习型组织的理论相结合,先进的理论如何与各单位的发展实践相结合?机械照搬与穿靴戴帽式的做法都不能解决学习型党组织建设中面临的问题。

   二、实践中的困惑

  学习型组织最基本的特征是行动学习、团队学习与持续学习。学习型党组织建设中面临的不容忽视的问题,恰恰是没有充分体现出学习型组织的这些基本特征。当前需要思考研究的主要问题有:

  (一)与所要解决问题之间的链接不够

  学习型组织倡导的行动学习是以问题为导向的学习,以解决问题为目的,带着问题学习,将学习的成果转化运用到工作上,是工作过程中不可缺少的重要环节,是实现学习与工作一体化的有效途径。

  行动学习的关键,是结合工作实践中大家共同关注的问题或急需解决的突出矛盾,建立起学习与工作的内在链接,把学习的内在动力调动起来,促进领导班子与党员干部提升系统思考与解决问题的能力。因此,找准各级党组织面临的突出问题,以问题为导向开展组织学习,实现学习与工作的一体化,是解决各种学习培训与所要解决问题之间存在较大距离的有效途径。

  (二)团队学习的特征不鲜明、学习能力不强

  团队学习与个人学习不同,团队是以组织整体的形式存在的,在团队学习中,学习的主体不是个体而是团队,学习化团队中的学习者不是孤立的个体学习者,而是承担组织整体使命的团队成员,学习者以团队的共同愿景为目标,以严格有序的分工合作作为相互联系的纽带,共享学习资源、共解工作难题,共创学习绩效,成为不可分割的学习共同体。

  提高团队配合能力,在党的建设中就是民主集中制建设和组织契合度建设,就是和谐党组织与和谐社会建设。团队学习是一项很关键的技能,这些技能的习得过程就是学习型党组织的建设过程,也是提高组织整体搭配能力的过程。目前学习型党组织建设中缺乏的,恰恰是这些最重要的深层面的东西。

  (三)持续学习的内在动力不足

  学习型组织是一种组织状态,是一种组织变革与内在机理的变化过程,因此建设学习型党组织是一个持续的实践过程。但在当前的实践中,不同程度地存在着运动式、阶段性、活动式学习的现象。

  学习持续力不足的主要原因是学习的内在动力不足。学习型组织关于学习动力有两个重要理念:一是共同愿景。通过学习构建共同价值观,把社会主义核心价值观落实在领导班子与党组织建设中,通过文化变革来学习,文化变革的过程就是共同价值观构建的过程。二是自我超越。通过激发组织成员内心最真挚的愿望,用实现愿景的创造性拉力不断克服旧信念、旧行为的情绪性张力,不断否定自我、挑战极限,把愿景的实现变成组织成员每一天的自觉行动。

  建设学习型党组织的关键,是进一步强化领导干部学习的内在动力,如何使学习成为党员领导干部发自内心的渴望,而不是组织要求的调训与必须完成的任务;如何链接学习型组织价值观与组织绩效的内在关系;如何使个人学习目的与组织要求达成一致;如何使学习与个人职业生涯、执政能力建设、事业发展规划、组织价值认同四者紧密联系等问题,在实践中还需要得到更好的解决。

   三、建设学习型党组织的着力点

  (一)要在思维方式与学习观念的转变上下功夫

  学习型党组织建设的关键是要转变党员干部,特别是领导干部的思维方式与对学习的传统认识,要从认识论与方法论的层面下功夫,促进领导干部跳出原有的思维定势,树立新的学习理念,建立创新思维、战略思维、系统思考的思维方式,增强贯彻科学发展观的能力,提高总揽全局与应对复杂局面的能力,这是创建学习型领导班子的一项基础性任务。除了学习讲座以外,可以逐步导入反思质疑、深度沟通、团队学习、系统思考、共同愿景等学习理念,引导党员领导干部反思原有的学习观念与学习方式,提高科学思维能力,自觉培养系统思考、整体互动的思考方式,使组织走上健康、协调、可持续发展之路。

  (二)要在启动行动学习与团队学习上下功夫

  组织学习是全面提升组织竞争力的解决之道。领导班子要激发组织成员的学习动力,要善于抓住关键问题开展学习,将组织学习与日常工作紧密结合。在实践中,促进学习与解决工作中的重大问题有机结合,通过团队学习有效提升领导班子整体的学习力与领导力。可以借助专家团队的力量,导入新的学习方法,使领导班子和党员干部在团队学习和行动学习的过程中,逐步认同和接受行动学习与团队学习的理念与方法,进而在关系事业长远发展的价值取向、思维方式与目标战略等重要问题上形成共识。

  (三)要在提高各级党组织推动学习的能力上下功夫

  学习型党组织建设的关键,是提高各级党组织推动学习的能力:一是价值判断能力。领导干部要具备整合、培育价值观的能力,要有能力整合组织成员心灵深处的真正愿望,在尊重个人愿景的基础上,建立起共同愿景目标。二是团队配合能力与沟通协调能力。领导干部要有能力充分挖掘每个人内心深处的创造力,要善于在团队学习中加强党的民主集中制建设,提高党组织整体搭配绩效与和谐度。

  (四)要在建立持续学习的内在动力机制上下功夫

  创建学习型党组织是一项长期的任务,只有建立起持续学习的内在动力机制才能使学习持续下去。要探索建立三个学习动力机制:一是持续提升领导集体能力的机制。着力解决如何通过团队学习,提升班子集体解决复杂问题的能力。二是持续发展组织绩效的机制。着力解决如何通过团队学习,将领导班子的集体领导力转化为对组织发展愿景的定位、认同、分解与实施,从战略层面推动事业整体绩效的持续发展。三是持续推动党组织建设的机制。着力解决各级党组织学习文化的建设问题,营造开放、信任、分享、互助的学习氛围,以文化与制度互为支撑,激发学习的内在动力,使学习创新成为党组织带领群众实现共同愿景与创建卓越业绩的自觉追求。

  (五)要在导入促进学习变革的科学工具上下功夫

  党组织向学习型组织转型的关键,是要发展出学习型组织的特质,是学习文化的深刻变革,不能仅用传统的组织管理模式和方式,而需要导入科学的方法工具,促进传统学习从理念到模式方法的转变。目前的学习培训,大多还是沿用比较传统的形式,对学习的科学方法、工具、流程的导入不够。

  党的十七大以来,各级党组织开展了多渠道、全方位、大规模的干部培训,取得了显著成效。一些单位在学习型组织建设实践中,导入“问题分析和有效决策的系统方法”、“团体共同思考”、“深度汇谈技术”等工具方法和“共识营”等学习形式,有效地促进了认识的转变和愿景使命价值观等共识的形成,使组织呈现出反思、质疑、分享、互动等学习型组织的初步形态,这些经验值得借鉴。


友情链接:      
版权所有:山西财经大学华商学院 备案号:晋ICP备14000779号-1

技术支持:华商学院办公室